東くんの恋猫

東くんのことが好きなのに最後まで話に加われなかった猫のことを思うと切ないにゃあ

終わったの？

矢印が視線誘導によるリーダビリティの向上と、視線の動きによって静的な絵に擬似的に躍動感を持たせる2つの役割を果たしてて上手いなぁと思う。矢印に限らず、工夫を凝らした擬音が画面いっぱいにあるのも見てて飽きない。

まさかここまでとはな

2巻で大分印象が変わったな。

いきなり「高度に発達した科学技術は〜」が挿入されるの理解不能すぎる。

生徒と教師の恋愛が普通にキメエ。それでいて、作中で「そういう関係は厳しい」とか言及されてるんだから、この漫画はこの種の批判を受けるべきである！演出の巧みさだけで無批判に褒められないよ。

確かに生徒と教師の恋愛は厳しいんだけど、猫視点からは猫と人の間にはどうしようもない種の壁があって、それと比べたら同じヒト同士の関係でごちゃごちゃ言ってんじゃないよ、という筋は一応通してる。

とはいえ「そういう関係は厳しい」ことを乗り越えるべき恋の障害として扱って、教師と生徒の力関係の不均衡さにあまり触れないのは片手落ちじゃないかなとは思う。

『猫で金魚を釣る話』は患者と医者っていう社会的には厳しい関係を「ルールを破ってこその愛」で一点突破する話だった。今作も構図は一緒だけど、そこに猫の視点を挟んで、関係の乗り越え方に捻りを加えてる点で進歩してる。ただやっぱり恋愛に無邪気すぎる側面はあってその辺は人を選びそう。

ただ擬人化された猫が猫のまま扱われるのが気持ち悪かった。著者は猫で何したかったん？

結局先生は学生だった頃に教育実習生だった人と恋愛したんだから、因果なもんでしょ。

>>6
アレは淫夢語録の高尚バージョンだと思ってる。「この状況って、あの言葉と被るなあ」みたいなの、あるじゃん？で、それってインテリの遊びなんですよね。「語の教養がある」「関連付けて、出力できる」ってのは、知性がないとできないんですよ。それとか、定期テストが返ってくる時のキッズリターンパロなんかもこの漫画に気品を漂わせるのに一役買ってると思う。

>>11
この漫画って、いかに全ての感覚を客観的なものに落とし込むかって漫画なので、この漫画の視点は外野じゃなきゃいけないんですよ。もしこれが人間なら、その人間の主観が入るので、客観性が失われてしまう。擬人化されるべき理由については、人間の感覚を猫で扱う以上、擬人化せずに描くと、絵として陳腐になるからですね。

漢字の擬音が凄くいいですよね。音にすれば短いけれど、擬音の意味は完璧に伝わる。「短い言葉で本質を伝える」ことに成功している象徴。

オノマトペの遊びは実際見てて楽しい

喋るのは受け入れられたけど來瞳が先生に説教するシーンだけは流石に臭みを感じてしまった

2巻読んでこれは神マンガだと思った

くるめの絵が猫になったり人になったり絶妙なタイミングで入れ替わってていい

「好きな人の顔は思い出せない」ってセリフ、マジですごくないですか？ 自分はめちゃくちゃわかるけど口に出しづらいし考えたことなかったこの現象を言語化して扱ってる場面、度肝抜かれました

これはヤキトリ。あれはマンション。そこは廊下。それは表札。ここが玄関。ここは大和の部屋。彼は、東大和。16歳の男の子。私は、東来瞳。11か月の雌の猫。昨日までの私は、大和の帰宅で始まって、大和の出発で終わった。でも、本当は知ってた。大和には大和の、大和だけの世界がある。学校。友達。アルバイト。コンビニ。スーパー。電車。椅子。バス。椎名要。たぶん独身。大和のクラスの担任の先生。数学教師。地味。マジメ。感情を表に出さないタイプ。私には、「独身」も、「担任の先生」も、「数学教師」も、「地味」も「マジメ」もチンプンカンプンだったけど——。ひとつわかった。その表情は、私にとっても初めてだ。椎名要。これはリュック。ここは、川！ここは近所の駄菓子屋さん。ここはシャッター商店街。あれは神社。水天宮。あれは銭湯。お風呂屋さん。あれが電車⁉速い！うるさい！友達！坂道。あれは自転車。これが、バス！あれも、あれも、みんな友達？ここは外。ここが、世界。初めて知る、大和の世界。ところで最後にもう一度、ことわっておきます。念のため。東来瞳は猫である。そこんとこよろしく。

あらすじ長すぎるようなら、適当に切ってください